TRABALHOS EM GRUPO: PARTES DO CORPO.

Algumas sugestões para trabalhar partes do corpo com salas do ensino fundamental. As ideias devem ser adaptadas para atender o nível de cada turma.

  

- Utilizar revistas para que os alunos recortem figuras de pessoas e destaquem as partes pedidas. 

-Fazer com a sala toda ou separar pequenos grupos e sortear partes do corpo. Cada aluno desenha uma parte e no fim montam uma pessoa. Montar monstros ou alienígenas é uma boa opção pois podemos variar a quantidade de partes a serem colocadas.

- Levar papéis com pequenos textos onde seja possível identificar uma estrutura básica para servir como modelo descrevendo alguém e cada grupo desenhar conforme essa descrição. Depois os grupos tem que escrever um texto descrevendo o trabalho dos colegas. Como eles terão que fazer o dos colegas um grupo não deve passar para o outro, senão eles copiam tudo entre si e terminam rapidinho sem cumprir o objetivo. Envolve partes do corpo e características.

- Sortear as partes do corpo escritas e utilizar uma imagem para que os alunos colem cada palavra em seu respectivo lugar. É bom deixar o trabalho pronto exposto em um cantinho da sala pois assim eles acabam memorizando. 

 

BYE!!!

PALHAÇO NO CIRCO

Atividade realizada com o primeiro ano do ensino fundamental. 

Além do vocabulário (circo e palhaço), a atividade aborda as partes do corpo. Após entregar a folha com o circo perguntar aos alunos o quê está faltando. Entregar a outra folha com o palhaço e pedir para que recortem cada parte e colem no centro.  A orientação e a repetição são importantes para atingir o objetivo de fixação de vocabulário. 

  

 

Imprimindo a imagem do circo numa folha A4 inteira, podem ser impressos dois palhaços em outra folha  como ao lado, fica um tamanho bom para a atividade. 

BYE!!!

VALENTINE'S DAY

Atividades de Valentine's day

Atividade que aborda partes do rosto.

 

 

 

Aqui o link com a atividade em PDF
http://www.toddlerapproved.com/2011/05/popcorn-people.html?m=1

BYE!!!

GO AWAY BIG GREEN MONSTER

Essa é uma historinha curta que também possui versão em música e trabalha muito bem partes do rosto e cores. Uma boa opção para ser explorada na época do Halloween com os pequenos.

 O legal das imagens ao lado e acima são os materiais imagéticos. As partes do rosto do monstro em feltro grudam por velcro. Bem interessante para trabalhar em sala. O de EVA segue a mesma proposta e parece fácil de ser confeccionado.

Alguns vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=rPmLZLp-oec

https://www.youtube.com/watch?v=KqTOotHm328

https://www.youtube.com/watch?v=r7f4mMcWAp8

Este aqui é uma versão de Halloween, onde a frase go way! é cantada no refrão, mas não é a historinha do big green monster. É legal para assistir depois que eles já conhecem bem a expressão go way!.

https://www.youtube.com/watch?v=Ec1cz_jHQM8

Ao lado uma atividade com a imagem do monstro verde. Uma ótima ideia é brincar de massinha com os alunos para que cada um faça seus monstrinhos.
Fazer painéis com a sala construindo novos monstros, explorando sempre as partes do rosto e propondo novas cores é um bom meio de atividades em grupo. Construir monstrinhos com material reciclável também é uma atividade super lúdica que os alunos adoram e traz bons resultados.

 

Atividades para montar o rosto do monstro tanto colando, como nos exemplos com os palitinhos, ou as partes soltas na bandeja, prometem muita diversão e várias possibilidades. Pintura em pratinhos para ser a base do rosto também é uma ideia legal. 

As séries iniciais amam essa história. Só temos que ter um pouco de criatividade (e bastante paciência) e as crianças realizam atividades ótimas.

BYE!!!

ATIVIDADES VARIADAS: GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS

Selecionei algumas atividades com o tema da história da Cachinhos Dourados para serem aplicadas no ensino fundamental e na educação infantil.

Esta ao lado é voltada para o ensino fundamental e tem como foco o assunto família.

A imagem abaixo é uma proposta de uma apostila tradicional, amplamente divulgada, que é um conjunto de dedoches da história. Se bem explorado na aula, fica bem bacana, os alunos gostam bastante de fazer.

Com o tema toys, esta atividade pode contemplar vocabulário livre ou brinquedos que estejam sendo estudados no momento.

O labirinto deve ser aplicado dentro de um contexto para que contemple a língua estrangeira. Ex: reforce o vocabulário ou peça para que os alunos pintem o caminho de determinada cor.



Aqui as duas abordam cores.

As atividades a seguir são voltadas para a edução infantil. São muito simples e trabalham coordenação motora e vocabulário simples.

BYE!!!

ATIVIDADES: GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS

Aqui estão algumas atividades com o tema da história da Cachinhos Dourados. As apliquei em uma turma do segundo ano do ensino fundamental. 

Essa atividade aborda tamanho e família.

Também aproveitei e trabalhei a frase "Can you help me?" com a sala, falando com eles, pedindo para repetirem, para perguntarem e responderem ao coleguinha do lado.

As maçãs estão em outra folha, cada aluno recebe uma tira com duas maçãs pequenas e duas maçãs grandes, pararecortar e colar.

(Fiz e apliquei o modelo acima, mas agora quando fui postar, preferi fazer algumas modificações nas imagens. A atividade é a mesma.)

Essa aqui também aborda algumas cores.

Aqui temos um resumo da historinha com vocabulário em inglês que pode ser bem explorado com a sala. A primeira vez li e deixei que eles me dissessem a tradução das palavras, depois li novamente pedindo para que repetissem. Numa terceira vez, deixei que eles completassem a frase com a palavra em inglês.

Trabalhamos partes do rosto nesta atividade.

BYE!!!

PALHAÇO BALÃO - FACE

Essa atividade é super divertida para trabalhar partes do rosto com o fundamental I, mas por ser um material delicado, depende da quantidade de alunos e do perfil de sala para ser aplicada. 

Sugiro começar a aula com flashcards e com alguma brincadeira, por exemplo, quando for repetirem as palavras pedir que a criança toque no próprio nariz, boca... Primeiro, explique o que será feito na aula, estabeleça regras de comportamento se julgar necessário, mas sem ocupar muito tempo, pois a atividade pode ser um pouco demorada. Peça ajuda para alunos mais desenvoltos, eles podem ir entregando os materiais para a sala enquanto você fala.

Cada um recebe uma bexiga e enche. Oriente para que não encham muito, ajude-os a dar o nó, peça para aqueles que souberem, ajudar os coleguinhas que tiverem dificuldade, pois essa é a parte mais complicada, onde eles mais se atrapalham. Então, cada um pega sua folha, pinta, recorta e cola formando o rosto do palhacinho na bexiga. A cola branca escolar adere bem o papel no balão, é só orientá-los para tomar cuidado e colar com delicadeza. Podemos deixar que eles pintem da cor que desejarem ou estabelecer cores para a pintura de cada parte, de todo modo, o tema cores poderá ser abordado.

Aqui descrevo a atividade em si, no entanto para atingirmos o objetivo da aula, temos que falar o vocabulário, estimular a oralidade seja através de perguntas para a sala ou atendimentos individuais, enfim,  cada professor saberá adequá-la ao nível de sua turma.

É bom levar bexigas a mais, é possível que algumas estejam com defeito ou acabem estourando antes da colagem. Materiais simples como cola glitter, lantejoulas ou papel crepom ajudam a enfeitar ao mesmo tempo que estimulam a coordenação motora. Uma boa opção para sustentar os balões são varetas plásticas próprias para isso, facilmente encontradas em casas de festas, ou supermercados.


Aqui o modelo para imprimir:

                         

BYE!!!     

ATIVIDADE: COMPREENSÃO E PRODUÇÃO ORAL

Essa atividade é bastante simples, apliquei numa turma de primeiro ano do ensino fundamental, no primeiro bimestre. Meu objetivo era manter o foco na oralidade. Após as atividades de rotina (saudações, música 'good morning', chamada) revisei rapidamente cores, números e partes do corpo. Entreguei uma folha para cada um  e perguntei de que cor um palhaço é. Depois de muitas respostas diferentes eles mesmos concluíram que os palhaços são coloridos, nenhum é igual ao outro. Nesse início da aula tenho que ser objetiva e cumprir a rotina rapidamente, pois deste ponto em diante tenho que ter tempo de aula disponível, para conversar individualmente com cada aluno e minhas turmas são numerosas.  Fui de mesa em mesa e perguntei por exemplo, qual cor ele estava usando para pintar o cabelo do palhaço, qual era a cor preferida dele, se o olho do palhaço era amarelo ou azul, quantas orelhas o palhaço tem... O objetivo era que os alunos reconhecessem as perguntas e as respondessem, utilizando o vocabulário e (se eu tivesse muita sorte nesse dia hahahhahaha) a estrutura básica em inglês. A atividade foi satisfatória, os alunos conseguiram reconhecer o que era perguntado. Mesmo aqueles com mais dificuldade, quando eu repetia mais devagar, através do gestual ou da ênfase em uma palavra conseguiam participar. 

O melhor é que desse modo nenhum aluno se sentiu constrangido, todos participaram bastante, fizeram perguntas e se sentiram próximos, como se a teacher estivesse conversando com eles e não passando uma lição. A pintura foi um meio de entreter a sala enquanto eu fazia os atendimentos e proporcionar um meio para aproximação com o aluno, já que eu falava sobre o trabalho dele. Sempre terminava a conversa com uma palavra agradável, um elogio.
Para encerrar a aula cantamos a música ' head, shoulders, knees, and toes' três vezes.

Eles sempre foram muito carinhosos, mas depois dessa aula eles se aproximaram mais.

Music: Head, shoulders, knees, and toes

Head. [Point to your head.]

Shoulders. [Point to your shoulders.]

Knees. [Point to your knees.]

Toes. [Point to your toes.]

Eyes. [Point to your eyes.]

Ears. [Point to your ears.]

Mouth. [Point to your mouth.]

Nose. [Point to your nose.]

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose, mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 

Ainda que esse post não seja  inovador, ele é real. Nenhuma super atividade ou recurso substitui a atenção ou o afeto. Não estou dizendo que eu faço esse roteiro de aula sempre ou que ele seja a melhor opção, pois nem sempre é. Também não quero dizer com isso que tudo é fácil ou lindo (existe sim criança chata, aluno insuportável, sala que a gente entra pensando em sair logo...) mas  quanto mais vínculo é criado com os alunos, mais a convivência e o aprendizado são facilitados,  pois estamos ajudando efetivamente a construir a auto estima dos alunos.

BYE!